9月20日：“生态式艺术教育的研究、实验与推广”！(中)

发言稿：“生态式艺术教育”的研究、实验与推广！     首先感谢姚老师给我提供这个难得的机会，能够和各位专家、老师、家长们坐在一起，探讨孩子的话题，共同分享孩子的成长！我很高兴认识大家，我会把我的一些想法、做法和大家聊一聊！     我喜欢孩子、非常喜欢，更喜欢教育孩子，谈论孩子的话题！孩子如同我要完成的一件作品，什么时候下笔、什么时候修改、什么时候上色、什么时候交卷，我必须认真地思考！     一、兴趣是最好的老师     怡然因为对汽车的喜欢、着迷，使得每周一送他去幼儿园的时候都要哭上一阵。开始我和老师都认为上寄宿会有些不适应，可过了一段时间还是这样，我在找原因。耐心的刘老师和怡然谈话，发现怡然原来是舍不得他的那些小汽车。     当时正值“生态式艺术教育”在怡然所在的班级展开，就在怡然在幼儿园里对任何活动都没有兴趣的时候，刘老师剪出了他喜欢的汽车，放在他的面前。剪刀的神奇，一下子就抓住了怡然的好奇心，立时，怡然产生了极大的兴趣！刘老师顺势鼓励怡然，等剪到第99辆小汽车的时候，给他办一个汽车展览！他高兴得不得了，回到家就剪，他盼望着周一早点儿到来，好把他剪的小汽车给老师和小朋友们看！刘老师真的给怡然办了汽车展览，老师和小朋友们都来参观！“六一儿童节”的时候，老师还让怡然在北大世纪大讲堂表演剪纸！怡然因此有了两个新的名字，叫“汽车大王”和“小神剪”！     看到怡然的成长，看到他的作品，我决定与中央电视台“童言无忌”节目联系，希望能够让怡然展示一下，让更多的人认识剪纸。同时对孩子的成长、自信心的培养非常有好处。电视台的导演觉得这个主题很新颖，特意来到幼儿园，想见怡然，看一看汽车究竟是怎样剪出来的呢？很快，中央电视台录制了怡然的剪纸过程。     那时，我发现怡然从一个内向的孩子开始改变了，他爱说了，喜欢和小朋友们交流了，他找到了自我！     怡然从最开始剪的一个大方框、两个圆轱辘，发展成作品里有司机、方向盘、踩刹车、扶手、前后灯、排气管等等都能够通过剪纸表现出来，作品中有他的故事、有他对汽车的热爱、有他对剪纸的感情！     二、我对剪纸的认识、我欣赏生态式艺术教育的理念     以前，剪纸对我来说，是可望不可极的，觉得它离我们的生活是很遥远的，就更别提生活在“卡通”时代的孩子们了。只是觉得剪纸是那些具有很深功底的人才能剪出来的作品！从来没有想到我的宝贝会接触到这个话题！让我的想法完全改变了！     和怡然参加过很多活动，我觉得直到现在仍然存在着对剪纸艺术的误解甚至偏见，认为剪纸是登不上大雅之堂的平民艺术，实际上这反映了人们对剪纸艺术的不了解。如同最开始的我一样。     剪纸是我国传统的民族艺术，它历史悠久，风格纯朴，反映了劳动人民对美好生活的向往与追求。剪纸艺术合理地运用各种剪纸语言，将无限深远的空间压缩在一个平面上，显示出其独特的装饰风格，这就是剪纸的魅力所在！剪纸不仅是一门艺术，而且可以说是一门很独特的带有民族、民间韵味的造型艺术！     剪纸艺术的创造是心有所思，眼有所见，心脑合一的一种创造，对促进幼儿智力的发育有着其独特的优势！     剪纸能够培养孩子耐心与细心的结合，动手与动脑的结合，同时也提高了孩子的审美能力和创造能力!     我也很看好生态式艺术教育的理念：     “生态式艺术教育”重视的是学生艺术能力和人文素养的整和发展。是在培养学生在具有审美感受力的基础上，完善其人格、提高其素质的教育！     我觉得教育应该有更高层次的目标，那就是智慧。智慧更包含着一种健全的生活态度、健康的信仰、丰富的情感、深刻的思想和观念！是人们对于美好生活的向往中，向“完美”攀登的素质！     （接“生态式艺术教育的研究、实验与推广”！下） [ 此贴被怡然妈妈在2008-10-25 11:39重新编辑 ]

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孩子幸福快乐地成长,是我最大的心愿!

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